L’éveil aux langues officielles : l’apport du Programme de Formation Linguistique Bilingue

La fin des années 70 au Cameroun consacre l’avènement d’un nouveau statut des langues officielles dans les programmes d’enseignement. On assiste à la révision du coefficient du français et de l’anglais aux examens officiels, à l’augmentation de leur volume horaire hebdomadaire ainsi qu’à la création et à l’implantation progressive dans les chefs-lieux d’unités administratives d’établissements scolaires publics dits « bilingues ». Certains fondateurs d’établissements privés introduisent le français dans les classes anglophones et l’anglais dans les classes francophones à l’école primaire et à l’école maternelle. C’est dans ce contexte que de nouveaux besoins se créent et entraînent une forte demande sociale en matière de formation linguistique bilingue dès les tout premiers instants de la vie scolaire.

Le Programme recrute ses jeunes apprenants parmi les enfants scolarisés âgés de 7 ans et plus. A cet âge-là, l’enfant a des prédispositions naturelles pour une certaine facilité d’acquisition linguistique et s’il parvient dans la première langue à une parfaite coordination entre la langue parlée et la langue écrite, l’apprentissage de la deuxième langue sera facile.

Pour le jeune Camerounais, on apprend une deuxième langue pour acquérir une double personnalité bilingue. La motivation est instrumentale : satisfaire de petites curiosités personnelles en relation avec l’environnement immédiat. Par conséquent, il a besoin d’une approche pédagogique spécifique. C’est dans cette optique que le Programme de Formation Linguistique Bilingue a mis sur pied un cours d’éveil aux langues officielles. Cet article présente successivement son contenu pédagogique et l’approche méthodologique envisagée.

Le contenu pédagogique

Le cours s’adresse aux débutants complets et aux faux débutants identifiés après le test de niveau. Il est basé sur deux composantes : une composante vidéo, et une sélection de matériels pédagogiques. La durée totale du cours est de 55 heures réparties sur cinq semaines. Les objectifs du cours dans les deux niveaux sont les suivants :

- Donner aux jeunes quelques rudiments de la langue de tous les jours ;

- Les aider à utiliser ces rudiments correctement dans un contexte donné ;

- Les sensibiliser sur l’existence de systèmes phonétiques, graphiques, lexicaux et grammaticaux différents.

Les notions et les thèmes abordés au cours de la phase d’initiation portent sur les actes de parole (saluer, se présenter, donner des ordres, dire l’heure, donner ses préférences, situer les objets dans l’espace ; …), l’alphabet, les jours de la semaine, la famille, les nombres et les chiffres, les temps simples, les adjectifs qualificatifs et les prépositions.

L’approche méthodologique

A ce niveau, l’enseignement est basé sur l’approche communicative et les compétences à développer sont : la compréhension orale, l’expression orale, la compréhension écrite et l’expression écrite. Prenons par exemple la première leçon qui porte sur les présentations. Après le visionnement de la séquence initiale de la vidéo, l’enseignant invite les apprenants à répéter l’une après l’autre les structures apprises. Il insiste sur la prononciation et l’intonation correctes. Puis, il écrit les structures au tableau. Les apprenants les lisent et les recopient dans leurs cahiers. Ensuite il leur demande de se mettre en paires pour un jeu de question/réponse visant à obtenir le nom de leurs partenaires. L’enseignant leur donne la possibilité de changer de partenaires autant de fois qu’ils le souhaitent en se déplaçant dans la classe.

Les activités récréatives sous forme de visites guidées offrent des occasions pour réinvestir les structures et le vocabulaire appris en classe.

Ainsi, à travers ce cours d’éveil aux langues officielles, le Programme de Formation Linguistique Bilingue prépare l’enfant à faire des comparaisons entre les systèmes linguistiques en présence, à s’adapter très tôt à son environnement bilingue et à comprendre dès le bas âge que la langue est la pièce maîtresse dans les opérations de découverte et d’appropriation des savoirs.